Enseñanza de la lengua inglesa

El aprendizaje del inglés constituirá uno de los pilares fundamentales de esta propuesta pedagógica institucional, de modo que se incrementará (de manera extracurricular y obligatoria) la carga horaria de la asignatura Lengua extranjera (inglés).

En el primer Ciclo del Nivel Primario la meta es que los alumnos se sensibilicen ante la existencia de una lengua distinta de la materna y se familiaricen con ella al desarrollar competencias específicas, propias de prácticas sociales del lenguaje rutinarias y conocidas, a través de la interacción entre ellos y textos orales y escritos de diversos ambientes sociales.

Por lo tanto, para este ciclo se espera que los alumnos desarrollen las siguientes competencias:

  • Reconozcan la existencia de otras culturas y lenguas.
  • Adquieran motivación y una actitud positiva hacia la lengua inglesa.
  • Inicien el desarrollo de habilidades básicas de comunicación, sobre todo de tipo receptivo.
  • Reflexionen sobre el funcionamiento del sistema de escritura.
  • Se familiaricen con diferentes tipos textuales.
  • Se introduzcan a la exploración de la literatura infantil.
  • Empleen algunos recursos lingüísticos y no lingüísticos para dar información sobre sí mismos y su entorno.
  • Adquieran vocabulario específico y general en inglés desde las diversas áreas de aprendizaje.
  • Desarrollen y practiquen las cuatro macro habilidades del idioma esenciales para la comunicación: habla, escucha, lectura y escritura.
Enseñanza de la lengua inglesa

Al concluir el Segundo Ciclo del Nivel Primario, los alumnos deberán haber desarrollado competencias específicas, propias de prácticas sociales del lenguaje que les permitan, a través de la interacción con textos orales y escritos, comprender y usar el inglés para desarrollar tareas comunicativas simples y cotidianas sobre temas conocidos y habituales relacionados con los ambientes familiar y comunitario, académico y de formación y el literario y lúdico.

Al final de este ciclo se espera que los alumnos:

  • Comprendan y produzcan información cotidiana o rutinaria, y su significado general.
  • Inicien o intervengan en algunas conversaciones o transacciones utilizando estrategias verbales y no verbales.
  • Reconozcan semejanzas y diferencias en la forma y el uso social que hay entre su lengua materna y el inglés.
  • Empleen estrategias para la presentación de información, la comprensión de textos académicos y la solución de problemas concretos y cotidianos.
  • Expresen opiniones y proporcionen descripciones breves.
  • Produzcan mensajes comprensibles adecuando su selección de formas lingüísticas y su pronunciación.
  • Utilicen estrategias para reconocer la forma y comprender el contenido de una variedad de textos literarios sencillos.
  • Interactúen con y a partir de textos orales y escritos para fines específicos.
  • Socialicen mediante el uso de expresiones comunes.

Educación emocional y social

El presente proyecto considera un aspecto fundamental para la formación integral del ser humano el desarrollo de habilidades emocionales y sociales, tales como, conciencia y regulación emocional, autoestima, empatía y habilidades sociales. El desarrollo de estas competencias emocionales dentro del ámbito escolar, permitirá a los alumnos alcanzar mejores niveles de bienestar personal, relacionarse en forma positiva con sus pares y adultos e incrementar su rendimiento académico (Bisquerra, 2012).

El Proyecto Educativo institucional incluirá la implementación de un Proyecto de Educación Emocional (PEE), diseñado por el Equipo de Orientación Psicopedagógica junto al Equipo Directivo, que incluirá una serie de contenidos y propósitos formativos que pueden ser abordadas en distintos espacios curriculares (Educación artística, Lengua y Literatura, Formación ética y ciudadana). El aprendizaje de estrategias se desarrollará en todas las áreas del currículo y en situaciones de la vida escolar. Por ejemplo:

  • Aprender a escuchar: la buena y la mala escucha
  • Crear un clima escolar positivo
  • Aprender a trabajar en forma cooperativa
  • Identificar sentimientos o emociones
  • Comunicar o expresar sentimientos
  • El asertividad
  • Relajando el cuerpo con la música
  • Plástica y las emociones
  • Etc.

Formación deportiva

La Educación Física es un componente fundamental en la educación integral de los alumnos, entendida como un medio para la socialización y la consolidación de valores.

Desde el primer ciclo del nivel primario se estimulará el desarrollo de las habilidades motrices–deportivas básicas y de coordinación por medio de elementos específicos para la edad (por ejemplo, colchonetas y juegos pre-deportivos)

A partir del segundo ciclo del Nivel Primario, los alumnos comenzarán con la práctica de especialización en alguna de las disciplinas deportivas que ofreceremos.

  • Volleyball
  • Atletismo
  • Fútbol
  • Básquet

Toda actividad desplegada en clase se complementará con la participación de los alumnos en encuentros amistosos, competencias internas y torneos, campamentos y giras deportivas.

Tecnología e informática

Para educar debemos estar conectados con el mundo que nos rodea. Las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación posibilitan la construcción de un nuevo espacio social educativo. Por ello, la propuesta didáctico-pedagógica de la institución buscará introducir las herramientas necesarias para que los alumnos se apropien de ellas.

La incorporación de Pizarras digitales interactivas (Pdi) y de entornos virtuales de aprendizaje como recursos para la enseñanza en distintas áreas del conocimiento ofrecerá numerosas ventajas para el proceso de enseñanza-aprendizaje, además de formar usuarios competentes y responsables de información y tecnología.

La pizarra como un medio y herramienta de aprendizaje, fomentará la interacción del docentes, alumnos y tecnología, proporcionando nuevas estrategias metodológicas, destacándose la creatividad como un elemento de integración en el aula.

Teniendo en cuenta estas ventajas, la institución desarrollará diversos proyectos pedagógicos integrados o interdisciplinarios fundamentados en el uso de estos recursos.

Tecnología e informática
Equipo de orientación psicopedagógica

Equipo de orientación psicopedagógica

La actividad del equipo de Orientación Psicopedagógica apuntará a la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje, el seguimiento de las intervenciones educativas y la atención a alumnos con dificultades de aprendizaje específicas.

Desde lo psicopedagógico se apuntará a realizar en primera instancia, ¨screening¨ colectivos para detectar la heterogeneidad de los rendimientos del curso.

A partir de allí y a pedido de los docentes se identificarán los niños que requieran un apoyo individualizado. Y cuando se considere necesario se llevará a cabo la aproximación diagnóstica con el fin de focalizar las derivaciones más apropiadas, o entrevistas de seguimiento con técnicos externos y padres.

Formación religiosa

Considerando el Fallo de la Corte Suprema de Justicia de la Nación del 12 de diciembre de 2017, el espacio extra curricular “Religión” será optativo para el nivel de educación primaria, a pedido de los padres o tutores. A continuación del horario escolar.